[题目形式]
（1）有人认为诗歌中的“某”字或词用得非常精巧，请说出自己的看法。
（2）“某”字能否改为“某”字?
（3）你最欣赏哪个字或词?请赏析。
（4）某句中的“某”字有什么表达效果
[应对策略]
这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。赏析时一定要结合全诗的意境和作者的情感来回答，千万不能孤立地谈这个字的作用。
【答题套路】
1.某字是（ ）【词性】，在诗中的意思是（ ）【释义】，生动形象地（或准确地）写出了（ ）的情景【含有这个字的诗句的含义】，表达了作者（ ） 的情感（或艺术效果）。
2.某字是运用了（ ）【修辞】，将某某（ ）【拟人化或者比喻成什么】，生动形象地写出了（ ） 的情景【含有这个字的诗句的含义】，表达了作者（ ）的情感（或艺术效果）。【如果从修辞上考查，百分之七八十都是拟人或者比喻。】
[题型示例1]
阅读下面这首古诗，回答后面的问题。
渡汉江 宋之问 【2018年 湖南】
岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。
问题：首句中的“断”字有什么表达效果?
解析：“断”字面上是“断绝、隔绝”的意思，结合“音书”一词，可以理解为诗人与亲朋音讯隔绝的含义，再联系诗歌的写作背景，这首诗是作者从泷州（今广东罗定县）被贬之地逃归，途经汉江（指襄阳附近的一段汉水）时写的一首诗突出了自己久居蛮荒之地的孤寂、苦闷及对家里人的思念之情，故答案应为：断是动词，是“断绝、隔绝”的意思，生动形象写出了诗人与亲朋音讯隔绝的境况，（表达了）突出了诗人的思家之情。
[题型示例2]
送友人 薛涛 【2015年兰州】
水国①蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。
谁言千里自今夕，离梦②杳如关塞长。
[注]①水国：水乡。 ②离梦：离人的梦。
结合全诗，谈谈你对“离梦杳如关塞长”一句中“杳”的理解。（3分）
“杳”是形容词，是远而不见踪影的意思。生动形象地写出对友人的思念（离梦）如长长的关塞一般遥远、深长，表达了作者的思念之深。
[题型示例3]
天平山中 [明] 杨 基 【2015年南通市】
细雨茸茸湿楝①花，南风树树熟枇杷。徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。
【注】①楝（liàn）：楝树，落叶乔木，春天开淡紫色花。
有人认为本诗末句中“送”字用得最为精妙，请说说
“妙”在何处。（3分）
“送”字是拟人手法，将黄莺拟人化（1分），形象生动地写出了回家路上“莺啼”相伴的情景；（1分）表现了诗人悠然自得的闲适心情。（1分）
【巩固练习】
【一】玉楼春·春景 宋祁
东城渐觉风光好。縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少。肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
“红杏枝头春意闹”一句，着一闹'字，境界全出。”请分析其妙处?
【二】读下面一首宋诗，然后回答问题。
夜书所见 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
开头两句中“送”“动”两字用语巧妙,请说说它们的表达作用。
【三】村晚
(宋)雷震
草满池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪②。
牧童归去横牛背，短笛无腔③信口吹。
【注释】①陂(bēi)：水岸。②漪：水波纹。③腔：曲调。
诗中的“衔”“横”两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析。
【四】湖上 徐元杰
花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。
风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。
第一句诗中哪个字用得最妙？找出来并简析。（2分）
【五】《海棠》 苏轼
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
有人评价本诗“恐”字用得非常精巧，请你说出自己的看法。
【参考答案】
【一】运用拟人的手法，将盎然的春意，烂漫的春光拟人化，生动形象地表现了春光无限的意境之美， 表达了诗人对明媚春光的喜爱之情。
【二】“送”“动”二字运用拟人化的修辞手法，将梧叶秋风拟人化，生动形象写出瑟瑟秋风中梧桐树叶送来阵阵寒意，引起思乡之情。使无情变得有情，诗人触景生情，抒发了游子漂泊在外，孤单寂寞之情。
【三】“衔”字运用拟人的修辞手法，将山拟人化，生动形象地写出了落日将沉未沉的情态。“横”是动词，不规矩地骑的意思，生动形象地写出牧童不规矩地骑，随意地横坐在牛背上的情形，表现了牧童的天真活泼、淳朴无邪。
【四】“乱”，是动词，是“纷乱、杂乱”的意思，不仅生动形象地描绘出繁花密林中传出的鸟鸣声，还表现出黄莺上下飞舞、穿梭林间枝头的动感。
【五】“恐”是动词，是“担心、恐怕”的意思，生动准确地地刻画出诗人爱花的心理活动和作者依依不舍赏玩的情态。
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